第二、词义与读音 38
第三、字的通假 42
第四、词的结构 44
第五、一词多义 48
第二节 与区分词性有关的几种现象 52
第一、名词活用为动词 52
第二、动词活用为名词 53
第三、形容词活用为动词、使动词、名词 55
第四、数词活用为动词 57
第三节 几种特殊的句子结构 58
第一、省略句 58
第二、复杂谓语句及谓语提前句 61
第三、双宾语及宾语提前句 62
第四、定语的后置 64
第四章 归纳辨析 66
第一节 虚词用法归纳 66
第一、单音虚词用法表 66
第二、虚词词组和结构用法表 72
第二节 实词词义辨析 75
第一、辨析通假字 75
第二、辨析古今词义 78
第三、辨析词的同义、近义 81
第三节 复句及其类型 84
第一、联合式 85
第二、偏正式 87
第五章 疏通清理 90
第一节 温故疏新 90
第二节 试作翻译 91
第三节 调整句式 94
第四节 文道结合 96
第六章 熟读背诵 102
第一节 熟读 102
第一、默读 103
第二、朗读 104
第二节 背诵 108
第七章 追根溯源 条分缕析 110
第一节 探清引语的内涵 110
第二节 掌握引语和成语的用法 115
第三节 分析文章的特点 120
第八章 诗词格律 125
第一节 律诗和绝句的基本格式 125
第二节 词的基本格式 128
附录页
fenglong88按：
现在越来越多的文言文进入了中小学课堂，面对这种现象，有一部分老师明显感受到了压力。这本1981年出版的《怎样学习文言文》虽然年代久远了一些，但书中对文言文的学习和教授提纲挈领，要言不烦，用现在的话说是“干货满满”。阅读这本书可以让我们快速了解文言知识的大致脉络和教学重点。
以前读此书时留下的一段摘录
《怎样学习文言文》摘录
发表时间：2010-07-10 21:51:00
日志内容：
元鸿仁《怎样学习文言文》 甘肃人民出版社 1981
指导阅读文言的原则
从字词入手、逐段阅读，再归纳全文内容，这是阅读白话文的过程，阅读文言文也应该如此。但由于文言文有许多障碍，仅循此法进行阅谈，其结果必然会是“食而不知其味”。实际经验证明，阅读文言文不仅要下几倍于阅读字数相近的白话文的功夫，而且还要把主要精力用于主要环节。我感到阅读文言文，固然要象阅读白话文一样从字词入手、再回味全文内容，但其开始阶段应放在发掘思路、归纳内容上。这是因为一方面文言文字词很深，如拘于个别字词句，势必模糊整体，抓不住内容。另方面，好的文言文作品文字精要简省、结构严密无间，如你读了两通之后。集中思维能力发掘文章思路的话，即使你因某词不懂而有“山重水复疑无路”之感，但识破词句之后而又有“柳暗花明又一村”之乐。所以开始阶段把主要精力用于发掘思路，归纳内容上，会收到事倍功半的效果的。这样下了功夫，如还有某句某情节疑惑难解，那就 去请教字词典，反复继续思索。这种方法又可从琢磨总体内容、辨识词句特点两方面来着手。
翻译
首先要忠于原文。其次要恰当疏通句意。再次要译出真切的语气。
朗读的方法
其一是要读准字音、分清抑扬顿挫。其二是要完整地读出一个词，不能把一个复音词读破，应连读在一起。其三是对重点词语要重读。其次是分清快慢缓急。最后一点时要注意语气的完整。
分析文章的特点
所谓分析，是指把一个事物，按其组成因素，分别考察，找出其本质和规律的思维过程。文言文、白话文，都是用语言工具反映生活、揭示事理的。通过阅读，我们对一篇文章都能获得一定的印象，但不一定就深刻。要明确、正确、深刻地说出读后的体会和收获，那就只有通过分析才可以达到。所以说，分析文章，可以加深对所反映的生活、揭示的事理的认识。
由于文言文文字比较艰深，读起来不免遇到障碍，所以更需要我们不仅按前面讲的几个环节去读，而且要求我们对文章作一些分析。通过分析，可以深入理解文章的思想，透辟地理解字、词、句含义及用法，掌握每篇文章的特点和精华，以资在写作中借鉴。好的文章，都有自己的特点，有的以语言隽永、清丽见长，有的则以情节的腾挪跌宕或内容的饶有风趣取胜，有的则以其所揭示的哲理深邃而发人深省……。所以我们就不能千篇一律地以“分析作品三件宝，结构紧严、主题突出、人物道德品质多么崇高”的公式去套每篇文章。而应从瑰丽多姿的文章本身出发，应有个重点，或着重探讨思想、观点，或着重分析艺术手法，或着重研究其语言特色……因文而异，因篇而别。返回搜狐，查看更多